O BRINCAR

          Considerando que o brincar é muito importante para o bom desempenho da criança,  a Escola Amélia proporcionou uma manhã de lazer ao alunos na Praça JP. Eles brincaram muito, podia perceber a alegria de estarem naquele ambiente, onde podiam desfrutar de cada espaço. A satisfação estava estampada no rostinho de cada criança. Na manhã de quinta-feira (11/08/2011) levamos os alunos da Educação Infantil e na sexta-feira (12/08/2011) as turmas do 1º e 3º Anos.

          Vejam as fotos a seguir:

                     

                                                   ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Aluna Maria Luana com medo de descer no escorregador

ALUNOS DO 1º CICLO

História do Dia dos Pais

Dizem que o primeiro a comemorar o Dia dos Pais foi um jovem chamado Elmesu, na Babilônia, há mais de 4.000 anos. Ele teria esculpido em argila um cartão para seu pai. Mas a instituição de uma data para comemorar esse dia todos os anos é bem mais recente...

Em 1909, a norte-americana Sonora Louise Smart Dodd queria um dia especial para homenagear o pai, William Smart, um veterano da guerra civil que ficou viúvo quando sua esposa teve o sexto bebê e que criou os seis filhos sozinho em uma fazenda no Estado de Washington.

Foi olhando para trás, depois de adulta, que Dodd percebeu a força e generosidade do pai.

O primeiro Dia dos Pais foi comemorado em 19 de junho de 1910, em Spokane, Washington. A rosa foi escolhida como a flor oficial do evento. Os pais vivos deviam ser homenageados com rosas vermelhas e os falecidos com flores brancas. Pouco tempo depois, a comemoração já havia se espalhado por outras cidades americanas. Em 1972, Richard Nixon proclamou oficialmente o terceiro domingo de junho como Dia dos Pais.

O pai brasileiro ganhou um dia especial a partir de 1953. A iniciativa partiu do jornal O Globo do Rio de Janeiro, que se propôs a incentivar a celebração em família, baseado nos sentimentos e costumes cristãos. Primeiro, foi instituído o dia 16 de agosto, dia de São Joaquim. Mas, como o domingo era mais propício para as reuniões de família, a data foi transferida para o segundo domingo de agosto.

Em São Paulo, a data foi formalmente comemorada pela primeira vez em 1955, pelo grupo Emissoras Unidas, que reunia Folha de S. Paulo, TV Record, Rádio Pan-americana e a extinta Rádio São Paulo. O grupo organizou um grande show no antigo auditório da TV Record para marcar a data. Lá, foram premiados Natanael Domingos, o pai mais novo, de 16 anos; Silvio Ferrari, de 96 anos, como o pai mais velho; e Inácio da Silva Costa, de 67 anos, como o campeão em número de filhos, um total de 31. As gravadoras lançaram quatro discos em homenagem aos pais. O maior sucesso foi o baião É Sempre Papai, com letra de Miguel Gustavo, interpretada por Jorge Veiga. O Dia dos Pais acabou contagiando todo o território brasileiro e até hoje é comemorado no segundo domingo de agosto.

Muitos países têm datas especiais para homenagear os pais. A Inglaterra e a Argentina também comemoram a data no terceiro domingo de junho. Na Itália e em Portugal, a homenagem acontece no Dia de São José, 19 de março. Na Austrália, é no segundo domingo de setembro. E na Rússia, no dia 23 de fevereiro.

A ESCOLA MUNICIPAL AMÉLIA FREIRE GOMES PARABENIZA TODOS OS PAIS DESTA COMUNIDADE ESCOLAR.

QUE DEUS POSSA CONCEDER A CADA UM PAZ, SAÚDE E MUITO AMOR E PACIÊNCIA PARA COM OS SEUS FILHOS.

Eficiente ou Deficiente?

COORDENADORES PARTICIPARAM DA REUNIÃO MENSAL DO FÓRUM MATOGROSSENSE DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM CUIABÁ

          No dia 05 de agosto os coordenadores da Educação

Infantil e SMEC participaram da reunião mensal em Cuiabá,

do Fórum Matogrossense de Educação Infantil, que faz

parte do MIEIB-Movimento de Interfóruns de Educação

Infantil do Brasi. 

"Os Fóruns de Educação Infantil são espaços

suprapartidários, articulados por diversas instituições,

órgãos e entidades comprometidas com a expansão e

melhoria da educação infantil, num determinado estado,

região ou municipio. São espaços permanentes de

discussão e atuação, não se restringindo a um "encontro"

 ou a um "seminário". E tem como objetivo a luta

coletiva e permanente pela efetivação dos direitos

 fundamentais das crianças de 0 a 6 anos assegurados

por lei, entre outros". 

          No encontro foram discutidos várias temáticas

que visam fortalecer as ações em defesa da educação

infantil de qualidade para todas as crianças do

Estado de Mato Grosso. 

Desta forma a participação da equipe pedagógica e

professores de Jaciara tem como objetivo implantar

o Fórum da Educação Infantil em Jaciara e

abrir maiores discussões sobre essa modalidade

de atendimento Educacional. 

Disponível em: http://smecdljac.blogspot.com

O QUE É EDUCAÇÃO INCLUSIVA ?     Profa. Dra. Leny Magalhães Mrech Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo 1. Introdução   A chamada Educação Inclusiva teve início nos Estados Unidos através da Lei Pública 94.142, de 1975 e, atualmente, já se encontra na sua segunda década de implementação.   Há em todo Estados Unidos o estabelecimento de programas e projetos dedicados à Educação Inclusiva:   1) O departamento de Educação do Estado da Califórnia iniciou uma política de suporte às escolas inclusivas já implantadas;   2) O Vice- Presidente Al Gore criou uma Supervia de Informática direcionada à uma política de telecomunicações baseada na ampliação da rede de  informações para  todas as escolas, bibliotecas, hospitais e clínicas.   3) Há um cruzamento entre o movimento da Educação Inclusiva  e a busca de uma escola de qualidade para todos;   4) Há propostas de modificações  curriculares visando a implantação de programas mais adaptados às necessidades específicas das crianças portadoras de deficiência. Tendo sido dada uma ênfase especial no estabelecimento dos componentes de auto-determinação da criança portadora de deficiência. As equipes técnicas das escolas também sido trabalhadas para fornecer um atendimento mais adequado ao professor de classe comum.   5) Há o acompanhamento, através de estudos e pesquisas, a respeito dos sujeitos que passaram por um processo de educação inclusiva. Eles tem sido observados através da análise de sua rede de relações sociais,  atividades de laser,  formas de participação na comunidade, satisfação pessoal,etc. Um dos maiores estudos de follow-up é o da Universidade de Minnesota que apresenta um Estudo Nacional de Transição Longitudinal.   6) Também tem sido acompanhados os Serviços dos Programas de Educação que trabalham com a Educação Inclusiva.   7) Boa parte dos  estados norteamericanos estão aplicando a Educação Inclusiva : Estado de New York, Estado de Massachussets, Estado de Minnesota, Estado de Daytona, Estado de Siracusa, Estado de West Virgínia, etc.   Fora dos Estados Unidos a situação também não é diferente. O mais conhecido centro de estudos  a respeito de Educação Inclusiva é o CSIE( Centre for Studies on Inclusive Education ) da Comunidade Britânica, sediado em Bristol. É dele que tem partido os principais documentos a respeito da área da Educação Especial: 1. O CSIE - International Perspectives on Inclusion; 2. O Unesco Salamanca Statement(1994); o UN Convention on the Rights of the Child(1989); o UN Standard Rules on the Equalisation of Opportunities for Persons with Disabilities(1993).   Um dos documentos mais importantes atualmente é o Provision for Children with Special Educational Needs in the Asia Region que inclui os seguintes países: Bangladesh, Brunei, China, Hong Kong, Índia, Indonésia, Japão, Coréia, Malásia, Nepal, Paquistão, Filipinas, Singapura, Sri Lanka e Tailândia. Mas, há programas em todos os principais países do mundo: França, Inglaterra, Alemanha, México, Canadá, Itália, etc.2. A Escola Inclusiva  Por EDUCAÇÃO INCLUSIVA SE ENTENDE O PROCESSO DE INCLUSÃO DOS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS OU DE DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM NA  REDE COMUM DE ENSINO EM TODOS OS SEUS GRAUS. Da pré-escola ao quarto grau. Através dela se privilegiam os projetos de escola, que apresenta as seguintes características:  1. Um direcionamento para a Comunidade - Na escola inclusiva o processo educativo é entendido como um processo social, onde todas as crianças portadoras de necessidades especiais e de distúrbios de aprendizagem  têm o direito à  escolarização o mais próximo possível do normal. O alvo a ser alcançado é a integração da criança portadora de deficiência na comunidade.  2. Vanguarda - Uma escola inclusiva é uma escola líder em relação às demais. Ela se apresenta como a vanguarda do processo educacional. O seu objetivo maior é fazer com que a escola atue através de todos os seus escalões para possibilitar a integração das crianças que dela fazem parte.  3. Altos Padrões - há em relação às escolas inclusivas altas expectativas de desempenho por parte de todas as crianças envolvidas. O objetivo é fazer com que as crianças atinjam o seu potencial máximo. O processo deverá ser dosado às necessidades de cada criança.  4. Colaboração e cooperação - há um privilegiamento das relações sociais entre todos os participantes da escola, tendo em vista a criação de uma rede de auto-ajuda.  5. Mudando papéis e responsabilidades - A escola inclusiva muda os papéis tradicionais dos professores e da equipe técnica da escola. Os professores tornam-se mais próximos dos alunos, na captação das suas maiores dificuldades. O suporte aos professores da classe comum é essencial, para o bom andamento do processo de ensino-aprendizagem.  6. Estabelecimento de uma infraestrutura de serviços - gradativamente a escola inclusiva irá criando uma rede de suporte para superação das suas maiores dificuldades. A escola inclusiva é uma escola integrada à sua comunidade.  7. Parceria com os pais - os pais são os parceiros essenciais no processo de inclusão da criança na escola.  8. Ambientes educacionais flexíveis - os ambientes educacionais tem que visar o processo de ensino-aprendizagem do aluno.  9. Estratégias baseadas em pesquisas - as modificações na escola deverão ser introduzidas a partir das discussões com a equipe técnica, os alunos , pais e professores.  10. Estabelecimento de novas formas de avaliação - os critérios de avaliação antigos deverão ser mudados para atender às necessidades dos alunos portadores de deficiência.  11. Acesso - o acesso físico à escola deverá ser facilitado aos indivíduos portadores de deficiência.  12. Continuidade no desenvolvimento profissional da equipe técnica - os participantes da escola inclusiva deverão procurar dar continuidade aos seus estudos, aprofundando-os.3. O estabelecimento dos suportes técnicos  Deverão ser privilegiados os seguintes aspectos na montagem de uma política educacional de implantação da chamada escola inclusiva:  1. Desenvolvimento de políticas distritais de suporte às escolas inclusivas;  2. Assegurar que a equipe técnica que se dedica ao projeto tenha condições adequadas de trabalho.  3. Monitorar constantemente o projeto dando suporte técnico aos participantes, pessoal da escola e público em geral.  4. Assistir as escolas para a obtenção dos recursos necessários à implementação do projeto.  5. Aconselhar aos membros da equipe a desenvolver novos papéis para si mesmos e os demais profissionais no sentido de ampliar o escopo da educação inclusiva.  6. Auxiliar a criar novas formas de estruturar o processo de ensino-aprendizagem mais direcionado às necessidades dos alunos  7. Oferecer oportunidades de desenvolvimento aos membros participantes do projeto através de grupos de estudos, cursos, etc.  8. Fornecer aos professores de classe comum informações apropriadas a respeito das dificuldades da criança, dos seus processos de aprendizagem, do seu desenvolvimento social e individual.  9. Fazer com que os professores entendam a necessidade de ir além dos limites que as crianças se colocam,  no sentido de levá-las a alcançar o máximo da sua potencialidade.   10. Em escolas onde os profissionais tem atuado de forma irresponsável, propiciar formas mais adequadas de trabalho. Algumas delas podem levar à  punição dos procedimentos injustos.  11. Propiciar aos professores novas alternativas no sentido de implementar formas mais adequadas de trabalho.4.O conceito de Inclusão  A inclusão é :  - atender aos estudantes portadores de necessidades especiais na vizinhanças da sua residência.  -  propiciar a ampliação do acesso destes alunos às classes comuns.  - propiciar aos professores da classe comum um suporte técnico.  - perceber que as crianças podem aprender juntas, embora tendo objetivos e processos diferentes  - levar os professores a estabelecer formas criativas de atuação com as crianças portadoras de deficiência  - propiciar um atendimento integrado ao professor de classe comum5. O conceito de inclusão não é  - levar crianças às classes comuns sem o acompanhamento do professor especializado  - ignorar as necessidades específicas da criança  - fazer as crianças seguirem um processo único de desenvolvimento, ao mesmo tempo e para todas as idades  - extinguir o atendimento de educação especial antes do tempo  - esperar que os  professores de classe regular ensinem as crianças portadoras de necessidades especiais sem um suporte técnico.6. Diferenças entre o princípio da normalização e da inclusão  O princípio da normalização diz respeito a uma colocação seletiva do indivíduo portador de necessidade especial na classe comum. Neste caso, o professor de classe comum não recebe um suporte do professor da área de educação especial. Os estudantes do processo de normalização precisam demonstrar que são capazes de permanecer na classe comum.  O processo de inclusão se refere a um processo educacional que visa estender ao máximo a capacidade da criança portadora de deficiência na escola e na classe regular. Envolve fornecer o suporte de serviços da área de Educação Especial através dos seus profissionais. A inclusão é um processo constante que precisa ser continuamente revisto.

Disponível em:

http://www.inclusao.com.br/projeto_textos_23.htm

Acesso em: 01/08/2011

CONFRATERNIZAÇÃO

                   No dia 29/07 a diretora Rosângela promoveu um jantar de confraternização para os funcionários da Escola Amélia Freire Gomes. Na oportunidade foi homenageou-se todos os aniversariantes dos meses de janeiro a julho. A diretora está de parabéns pela linda festa. Vejam fotos a seguir: